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기업교육연구 제 1권 / 1호
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문제해결 시나리오(PSS) 교수학습환경 설계 모형의 개발과 적용
과제분석의 실천적 통합모형
웹기반 훈련(WBT)에서 학습 스타일에 따른 학습자-강사 상호작용과 성취도 비교
교수설계 이론과 모형의 새로운 접근: 기업교육을 위한 시사점
열린대학실현에서의 산업체 전문교육 시스템에 관한 연구
기업교육에서의 Competency-Based Curriculum 의 활용과 그 의의 : 사례를 중심으로
웹기반 교육에서의 촉진자의 역할 및 필요능력
로저 카우프만의 시각에서 본 앨리슨 로젵의 訓鍊必要點 査定 모델
전미분석(front-end analysis)의 결과가 기업교육 프로그램 개발 과정에 미치는
  영향 요인 - ISD 모형에 의한 기업교육 프로그램 사례 분석
문제해결 시나리오(PSS) 교수학습환경 설계 모형의 개발과 적용
임철일(숭실대학교)
본 논문은 문제해결능력의 획득을 목적으로 하는 '문제해결 시나리오'(Problem-Solving Scenario, PSS) 교수학습환경 설계 모형의 개발과정과 적용 가능성을 보여준다. PSS모형은 구성주의적 관점을 기반으로 체계적인 처방 노력을 지향하는 Problem-Based Learning, Goal-Based Scenario와 연장선에 있다. 그러나 PSS 모형은 기업교육의 맥락에서 보여지는 학습자의 특성, 학습과제의 특성, 그리고 학습환경 제공자의 특성을 반영하는 특정화된 교수학습환경 설계모형이다. PSS 모형은 첫째, 기업의 성인 학습자를 대상으로 한다. 둘째, 문제해결기능의 획득을 주된 목표로 한다. 셋째, 집중적인 합숙교육의 전제 하에서 개발되었다. 이러한 조건의 PSS 모형은 학습자가 주체가 되어서 학습하는 과정을 지원하고 촉진하는 실제 문제, 학습지원체제, 교실환경으로 구성되어 있다. 개발절차는 사례의 선정, 관련된 지식 및 기능의 분석, 문제 상황의 구성, 학습지원을 위한 학습환경의 설계, 교실환경설계, 평가문항 개발의 여섯 단계로 구성되어 있다. PSS 모형을 적용한 교수학습환경이 국내의 두 개 기업에서 개발되어 실행 되었으며, 결론적으로 보다 특정화된 구성주의적 교수학습환경 설계 모형의 가능성이 확인되었다.
과제분석의 실천적 통합모형
최욱(인천교육대학교)
본 연구는 교수체제 개발의 한 단계인 과제분석(task analysis)의 전체과정을 수행하는 안내서의 역할을 할 수 있는 종합적 과제분석 모형(comprehensive task analysis model)을 제시하는데 목적을 둔다. 이러한 관점에서 종합적 과제분석 모형은 과제분석의 정의와 전제조건을 기술하고, 과제분석의 전체과정을 실행단계와 그에 따른 원리, 기법들과 함께 소개하고 있다. 본 연구는 단편적이거나 피상적인 종래의 과제분석에서 탈피하여 총체적인 과정으로서 실제 활용 가능한 과제분석의 전형(paradigm)을 제공하고 있다.
웹기반 훈련(WBT)에서 학습 스타일에 따른 학습자-강사 상호작용과 성취도 비교
강명희(이화여자대학교), 박성희(이화여자대학교 석사)
본 연구의 목적은 웹기반 훈련에서 학습 스타일(분산자, 융합자, 수렴자, 적응자)에 따라 학습자-강사의 상호작용의 빈도수와 유형 및 성취도에 어떠한 차이가 있는지를 분석하는데 있다. 연구결과, 학습 스타일별 상호작용 빈도수는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았으며, 학습유형에서는 수렴자와 적응자가 게시판 참여에서 적극적인 활동을 보이는 반면, 분산자와 융합자는 관찰활동을 선호하는 것으로 나타났다. 성취도 에서는 유의도 수준.10에서 유의미한 차이를 나타났으며, Scheff? 사후 검증 결과 분산자와 수렴자에서 유의미한 차이를 보였다. 수렴자가 분산자보다 성취도에서 높은 점수를 나타냈는데, 이런 결과는 게시판 활동을 위주로 하는 웹기반 훈련에서는 다른 유형의 학습자보다는 수렴자가 효과적인 학습을 할 수 있다는 점을 제시하고 있다.
교수설계 이론과 모형의 새로운 접근: 기업교육을 위한 시사점
정재삼(이화여자대학교)
이 논문의 목적은 교수설계와 기업교육의 관계를 밝히고, 21세기의 길목에서 등장하는 교육의 새로운 패러다임을 파악하여, 이런 패러다임에 적합한 교수설계이론과 관련모형을 정리하여 기업교육을 위한 시사점을 찾는데 있다. 먼저 교수설계가 무엇인지 확인하고 기업교육을 인적자원활동의 맥락에서 파악하여 교수설계와 기업교육의 관계를 정리했다. 정보화시대에 필요한 교수설계와 기업교육의 패러다임은 무엇인가를 인식하기 위하여 기존의 기업교육에 대한 관념을 창조적으로 파괴하여 기업교육의 Paradigm Shift를 이끌어와야 한다. 이 패러다임에 맞는 교수설계이론을 논의하기 위하여 new paradigm 에서 교수교류이론(ITT, 즉 제 2세대 교수설계이론)을 논의하고 기업교육에의 시사점을 찾아보았다. 다음에는 구성주의 입장을 반영하는 교수설계이론으로 Bransford의 문제기반학습(Problem-Based Learning) 과 구성주의적 ISD모형이라고 할 수 있는 R2D2를 확인하고 기업교육에의 시사점을 찾아보았다. 우리 교육실천가들은 옛 Paradigm에서 나온 지식기반을 거부하는 것이 아니라, ITT나 PBL을 중심으로 하는 새로운 Paradigm의 교수설계이론들을 통하여 새로운 요구에 부합하는 상당히 다른 모습에 통합되도록 재구조화해야 한다. 이러한 교육의 Paradigm Shift에 잘 적응할 뿐만 아니라 생성적으로 변화를 실천하기 위하여 교수-학습 설계자들과 기업교육 또는 인적 자원육성 전문가들은 보다 적극적인 역할과 비전을 가져야 한다.
열린대학실현에서의 산업체 전문교육 시스템에 관한 연구
이원희, 황대준(성균관대학교), 박용환(경기도주소기업진흥재단)
본 논문에서 제안하는 산업체 전문교육 시스템은 국책사업인 초고속 정보통신망을 효율적으로 활용할 수 있는 방안으로 경기도 중소기업진흥재단과 성균관대학교 간의 멀티미디어기반의 가상교육시스템에 관한 연구이다. 원격지에 산재해 있는 여러 산업체의 관리인력과 기술인력들이 대학 강의실로 직접 이동하지 않고서도 네트워크와 멀티미디어 PC를 이용하여 열린대학의 가상서비스를 제공받음으로써 강의자와 수강자의 효율적 교육여건과 상담여건을 마련해 주어 상대적으로 어려운 여건에 있는 중소기업을 지원할 수 있는 방안에 대한 시스템 연구이다. 기술적 기능으로는 첫째, 음성, 영상, 화이트보드, 응용공유등의 세션 서비스 기능을 통한 실시간 원격교육과 둘째, 다양한 서비스에 접근이 용이한 사용자 인터페이스와 명령의 아이콘화 그리고 셋째, 해당 시간에 참여하지 못하거나 개별적인 학습이 필요한 과목의 경우 수강자 자신이 원하는 시간과 장소에서 PC와 모뎀을 이용하여 해당 강좌에 직접 참여할 수 잇는 주문형 학습 등이 가능한 멀티미디어 기반의 통합교육 시스템이다.
기업교육에서의 Competency-Based Curriculum 의 활용과 그 의의 :
  사례를 중심으로
윤여순(LG 인화원)
최근 기업들은 주어진 환경 속에 최대의 성과를 올려 기업의 이윤을 창출해내야 하는 극심한 경쟁 속에서 점차 인적자원의 활용으로 관심을 쏟고 있다. 인적자원을 활용하여 최대의 생산성을 올리기 위해서는 사람이 갖고 있는 능력, 즉 역량(Competency)을 최대한 갖추도록 노력해야 한다. 기업은 개인이나 조직의 핵심역량을 최대로 개발하여 다른 기업과의 차별화를 기하여야만 경쟁력을 갖출 수 있다는 인식 하에 핵심역량 개발에 주력하게 되었으며 이러한 상황이 기업교육에도 예외일 수는 없게 되었다. 따라서 기업교육에서도 기업에서 관심의 초점이 되고 있는 역량개발에 발 맞추어 어떻게 역량 중심의 교육을 제공하는가로 관심이 모아지고 있다.
본 고에서는 기업에서 역량이 중시되게 된 이론적 배경과 기업교육이 역량 중심의 교육적 요구에 어떻게 대응하고 있는지를 Motorola University에서 개발한CBC(Competency-Based Curriculum) 기법의 소개와 그 적용사례를 통해 살펴보고자 한다. 우선 이론적 배경으로는 경영 전반에 관한 이해와 교육의 연계성을 총체적 관점에서 볼 수 있는 수행공학(Human Performance Technology) 개념의 필요성을 강조하고 역량 중심의 수행체제에 초점을 맞추어 Dubois의 전략적체제(Strategic Systems) 모델에 맞추어 CBC기법을 검토해 보았다. 그 다음에는 CBC기법의 개발과정과 현장에서 적용한 Motorola University의 사례와 LG전자의 사례를 살펴보고 그 시사점을 정리해 보았다.
웹기반 교육에서의 촉진자의 역할 및 필요능력
윤여순(LG 인화원)
학습의 3요소는 학습내용, 강사, 학습자이다. 구성주의가 대두됨으로 인해 이 3요소간의 상호작용은 강사위주의 일방적 형식이 아닌 학습내용-학습자, 강사-학습자, 학습자-학습자간의 의사소통이 다변화됨과 동시에 상호작용 빈도도 더욱 원활히 이루어지고 있다. 나아가 컴퓨터 네트워크와 구성주의 교육철학의 만남은 시간과 지역에 구애되지 않는 다양한 인간교류를 가능하게 함으로써 의사소통의 폭을 넓히고 또한 학습 능력간의 격차 및 정보의 독점을 해소시켜 주는 등 의사소통의 질적 향상에도 기여할 수 있는 잠재력을 가진다. 웹 기반 교육은 전통적 수업과 비교하여 학습환경 및 학습 프로세스가 크게 변화됨으로 인해 강사로 하여금 새로운 역할 및 필요능력을 요구하고 있다. 이에 따른 역할 정립 및 훈련이 필요하다. 이 연구는 현재 가상 캠퍼스에서 온라인 학습 촉진자의 역할을 담당하고 있는 전문가 12명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 한국의 온라인 촉진자들은 교사적, 관리적, 그리고 기술적 역할은 적절히 수행하고 있지만 사회적 역할 즉, 참여자들간의 공식적 또는 비공식적 상호작용에 대한 인식 및 수행도가 저조하다는 결론이 도출되었다.
로저 카우프만의 시각에서 본 앨리슨 로젵의 訓鍊必要點 査定 모델
송상호(서울대학교 교육연구소)
본 논문의 목적은 필요점 사정을 위해 그 실제적 가치를 인정받고 있는 앨리슨 로젵 (Allison Rossett)의 훈련필요점 사정모델에 대한 로저 카우프만(Roger Kaufman)의 견해를 살펴보는 것이다. 훈련필요점 사정모델에서 정의되는 필요점과 Kaufman이 정의하는 필요점은 수행과정에 초점을 두는가 아니면 수행결과에 초점을 두는가에 의해 서로 다르며, 특히 Kaufman은 최상위 수행결과인 성과(outcomes)에서의 차이 (gap)가 가장 중요한 필요점이라는 견해를 제시한다. 또한 Kaufman은 필요점사정 과정에서 '왜'라는 질문의 중요성을 부각시키면서, 궁극적으로 필요점사정 전문가에게 리더쉽을 가질 것을 시사하고 있다.
전미분석(front-end analysis)의 결과가 기업교육 프로그램 개발 과정에 반영될 때
  미치는 영향 요인 - ISD 모형에 의한 기업교육 프로그램 사례 분석
이혜정(서울대학교 박사과정)
본 연구는 기업교육에 있어서, 전미분석의 결과가 기업교육 프로그램 개발에 반영되는 과정에 어떠한 영향요인들이 작용하는지를 밝혀 보고자 수행되었다. 전미분석은 최근 기업교육의 분야에 도입되어 활발히 사용되고 있는 교수체제개발의 연구와 함께 그 필요성과 중요성이 보다 더 강조되고 있다. 이러한 맥락에서 본 연구는 그 동안의 기업교육 프로그램 개발에 있어서의 전미분석에 관한 연구들을 검토해 보고, 교수체제개발 모형에 의해 체계적으로 개발된 기업교육 프로그램 개발의 한 사례를 분석하여, 전미분석 결과가 교수개발에 어떠한 요인들의 영향을 받으며 반영되고 있는지를 기술하고 있다. 연구결과, 전미분석의 결과는 교육훈련 프로그램 개발 과정에 엄격하게 반영되지 않고 있는데, 그 영향요인들로는 '프로젝트 매니저의 특성, 고객의 필요 및 특성, 운영시의 환경적, 현실적 특성, 프로젝트 매니저 주변의 역학관계, 전미분석 자체의 오류, 자원의 가용성, 기업문화' 등이 추출되었다. 결론적으로 기업교육프로그램 개발과정에서 교수체제설계 모형의 적용은 단계적, 순차적인 과정을 따르는 것이 아니라 다양한 요인들의 역동적인 영향을 받는 것으로 나타났다